HERU SETIAWAN

Mengelola Sampah Rumah Tangga

2011-10-21T21:21:00.002-06:00

Masalah sampah dewasa ini menjadikan masalah sosial, karena banyaknya masyarakat yang membuang sampah dengan cara praktis tanpa memikirkan akibat yang ditimbulkannya, misalnya membuang sampah di aliran kali, parit/selokan/gorong-gorong yang pada akhirnya menyebabkan banjir karena tertutupnya aliran air tersebut akibat sampah yang dibuang.

Mengelola sampah sebetulnya tidak terlalu sulit, yang lebih sulit memberikan pemahaman kepada masyarakat agar mempunyai komitmen yang kuat terhadap membuang sampah pada tempatnya serta melakukan nilai tambah terhadap pengelolaan sampah rumah tangga. hal ini dapat di katakan produktivitas ramah lingkungan

Untuk mengelola sampah rumah tangga yang menjadikan lingkungan masyarakat Bersih, Nyaman, Sehat dan Indah maka kita harus mengelompokkan dan memisahkan sampah terlebih dahulu antara sampah organik dan non-organik.

a. Sampah Organik
-. yang dapat didaur ulang (kertas, kardus, koran, majalah dll)
-. yang tidak dapat didaur ulang ( sisa makanan, daun, sisa sayuran dll)
b. Sampah Non-organik
-. yang bisa didaur ulang (logam(besi,almunium,tembaga), botol, kaleng, kaca dll)
-. yang tidak dapat didaur ulang (baterai bekas dll)

Cara Pengolahannya berupa pengomposan :
a. Pengomposan sederhana dengan pot bunga
Ini biasanya dilakukan pada rumah yang memiliki halaman sempit.
-. Pot yg tersedia di isi tanah atau pasir setinggi 3-5 cm
-. Sampah dapur atau daun dimasukkan setiap hari.
-. Agar tidak bau dilapisi tanah atau pasir setebal 3-5 cm
-. Demikian selanjutnya pada hari berikutnya. jika sudah penuh tunggu sampai
sebulan. bila pengomposan sudah jadi maka siap digunakan. demikian juga berlaku
untuk pot kedua dan seterusnya ( bila gunakan pot banyak bila kurang satu pot
dalam proses pengomposan.

b. Pengomposan dengan Drum
-. Sediakan Komposter berupa drum yang dirancang agar ada pentilasi udara dan
pengeuaran air.
-. sampah dapur dan daun-daun dimasukkan setiap saat dan ditutup kembali
-. Setelah penuh, maka sampah berikutnya diisikan pada drum komposter lainnya.
-. sebulan proses pengomposan selesai, maka kompos dapat dijadikan pupuk pada
tanaman.

c. Pengomposan bak dibawah tanah.
pengomposan ini bagi yang memiliki halaman luas.
-. Siapkan bak sampah di dalam tanah dengan pasangan batu bata dengan dinding tanpa
plester serta dasar dari tanah. luas menyesuaikan luasnya halaman atau satu
meter kali satu meter. dilengkapi penutup agar aman dari tikus dan supaya aman
dari kecelakaan manusia(anak-anak). siapkan pintu pengambilan dan memasukkan
sampah
-. Sampah organik dimasukkan setiap hari.
-. Pada saat sampah sudah penuh maka bak sebelah digunakan utk pengambilan sampah yang sudah jadi kompos.

Dalam proses pengomposan untuk mengurangi bau dan mempercepat pengomposa maka dapat digunakan Mikroorganisme seperti EM4 / M-Bio atau MOL (mikroba Organisme Lokal).

Dengan Pengelolaan Sampah Organik di harapkan hasil pupuk organiknya dapat dijadikan sebagai bahan untuk penghijauan berupa tanaman toga dan bunga serta tanaman buah-buahan.

Selamat Mencoba........

Bangkit ........... WOW ..................Bangun ...............

2011-10-11T09:05:00.001-06:00

Bangkit.............Kalimat ini sering kita dengar manakala usaha kita terpuruk dan manusia yang bangkit dari keterpurukan merupakan manusia pilihan yang telah belajar dari kegagalan tersebut.
WOW adalah Word,Organitation dan Way ......... artinya dunia yang penuh persoalan akan dapat di taklukkan dan dalam pelukan setelah kita organisasikan dengan berdasarkan hasil keterpurukan dan bangkit untuk dapat berjalan dan bangun kembali apa yang merupakan asa atau goal. SALAM WOW.........

AMT

2010-08-23T02:02:00.003-06:00

Achievement Motivation Training (AMT) dengan kata lain program pengembangan motivasi berprestasi (PMB)adalah suatu metodologi latihan yang dikembangkan oleh Prof.Dr David C.Mc Clellad melalui penelitiannya selama 25 tahun antara 1930-1955 dari Harvard University. Dasar AMT ini mengunakan pendekatan psikologis yang ditujukan untuk meningkatkan motive beprestasi kearah pencapaian prestasi yang lebih tinggi di bidang tujuan hidupnya masing-masing atau dengan kata lain Untuk meningkatkan motivasi kerja setiap individu di mulai dengan meningkatkan disiplin yang baik, maka dalam mewujudkan peningkatan motivasi berprestasi dalam mencapai produktivitas kerja yang tinggi harus didahului dengan pendekatan Pelatihan Motivasi Berprestasi atau Achievement Motivation Training (AMT).

Proses belajar di dalam program AMT / PMP

AMT/PMP adalah suatu metode latihan yang menstimulir seseorang untuk menumbuhkan motivasi kearah cita, rasa dan karsa kewiraswastaan dan memberikan bantuan kepada seseorang untuk mengetahui konsep penetapan tujuan, mengetahui konsep pengenalan diri, mengetahui sifat-sifat hakiki dan pola tingkah laku pengusaha pada umumnya. Untuk sampai pada tujuan dari program, maka proses belajar di dalam AMT/PMP dapat dibagi dalam dua bagian, yaitu :

a. Proses pemahaman materi :

Salah satu segi yang penting dari belajar adalah pemahaman atas materi yang diberikan. Daya penangkapan dan pemahaman atas materi dari seseorang adalah berbeda-beda tergantung pada tingkat pendidikan, latar belakang lingkungan dan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya dalam belajar.

Karena program AMT/PMP akan ditujukan kepada para pengusaha yang mempunyai potensi untuk dikembangkan, yang besar kemungkinannya terdapat berbagai macam variasi dalam hal latar belakang pendidikan, latar belakang lingkungan, adanya perbedaan status sosial, perbedaan kebiasaan-kebiasaan, maka untuk pencapaian proses pemahaman materi secara baik, diperlukan metode pengajaran yang tepat. Untuk ini, maka dikembangkan salah satu bentuk cara belajar yang disusun secara berikut.

Proses belajar melalui Besarnya porsi dalam prosentase Metode penyampaian materi
Membaca 5 % Kertas kerja, bagan (chart) penjelasan yang tertulis (mis. di papan tulis)
Melihat 15 % Demonstrasi, sosio-drama, role-playing
Mendengar 15 % Penjelasan lisan, diskusi kelompok
Merasakan 20 % Sosio-drama, role playing / permainan diskusi kelompok, self study
Mengerjakan dan
mengalami (termasuk penulisan) 45 % Kertas kerja, sosio-drama, role-playing/permainan, diskusi kelompok, self study

Dari besarnya porsi yang diberikan untuk mengolah materi ajaran maka nampak jelas bahwa aktivitas membaca dari peserta sangat sedikit sekali. Aktivitas membaca mereka hanya pada saat mengerjakan daftar isian dari kertas kerja yang dibagikan dan membaca bagan (chart) terpampang di muka kelas dan mungkin pula catatan-catatan khusus dari pelatih yang tertulis di papan tulis. Aktivitas yang terpenting dari peserta adalah bahwa peserta harus sungguh-sungguh mengerjakan dan mengalami apa yang diinstruksikan dan partisipasi secara penuh terhadap kejadian-kejadian selama program berlangsung.

Dengan susunan porsi yang diberikan dalam tabel di atas maka diharapkan sebagian peserta dapat “diolah” secara baik sehingga dapat memahami materi secara baik pula dengan tidak dipengaruhi oleh adanya perbedaan-perbedaan tingkat pendidikan, tingkat status sosial, latar belakang lingkungan, perbedaan usia dan sebagainya.

b. Proses internalisasi :

Proses internalisasi sebagai proses pengendapan dari suatu syndrome yang harus dimiliki oleh para peserta yaitu n-Ach syndrome atau gejala-gejala yang dapat mendorong ataupun merangsang seseorang akan kebutuhan untuk mencapai prestasi. Untuk sampai pada hasil dari proses ini maka perlu dikembangkan suatu metode yang dapat mempermudah proses pengendapan dan proses pemilikan tersebut.

Dalam hal ini program AMT/PMP ingin mengembangkan metode ”pengolahan” dari Kurt Lewin yaitu dengan menggunakan tiga tahap pengolahan yang digambarkannya sebagai berikut :
UNFREEZING MOVING REFREEZING

Penerapan tiga tahap pengolahan dalam program AMT/PMP dapat dilakukan secara berikut :
1. Proses pencairan (Unfreezing):
Pada proses pertama ini peserta akan ”dibangunkan”, ”disadarkan”, ”diingatkan” kembali kepada hal-hal yang selama ini mungkin dilupakan atau terlupakan. Peserta harus sadar akan eksistensi ”diri” harus sadar akan lingkungan tempat dia berada, harus sadar akan kelemahan dan kekuatan yang dimilikinya, harus sadar akan tujuan yang berarti bagi diri pribadi, harus sadar dan ingat atas hal-hal yang telah dikerjakan, yang telah dialami, baik itu hal yang menggembirakan, yang berhubungan dengan kesuksesan ataupun hal yang mengecewakan yang berhubungan dengan kegagalan.

2. Proses penggerakan (Moving) :

Setelah sebagian peserta telah ”sadar”, ”bangun”, telah mengetahui akan eksistensi ”diri”, mengetahui ”identitas diri”, maka selanjutnya peserta dibawa ke suatu situasi yang dengan demikian mereka dapat melihat perbedaan-perbedaan antara ”diri” dengan ”model seorang pengusaha” dengan n-Ach yang tinggi yang diperkenalkan di dalam program. Peserta diajak untuk bergerak meninggalkan ”model diri” bilamana dirasakan apa yang ada pada dirinya tidak sesuai dengan model orang yang mempunyai dorongan untuk berprestasi tinggi atau mempunyai n-Ach tinggi ditambah dengan adanya kebutuhan untuk menjadi pengusaha yang sukses dalam mencapai tujuannya.

3. Proses pembekuan (Refreezing):

Bilamana sebagian besar dari peserta telah berhasil digerakkan untuk meninggalkan ”model diri” yang lama dan telah menemukan ”model diri” yang baru, maka pada tahap terakhir ini diadakan proses pembekuan sehingga ”model diri” yang baru yang telah didapatkan itu betul-betul menjadi ”milik pribadi” dan tidak berubah-ubah.
Di dalam proses yang terakhir ini penemuan ”model diri” yang baru diproyeksikan ke dalam perumusan penetapan tujuan yang sungguh-sungguh berarti bagi diri pribadi, yang realistis, ada tantangan, ada ikatan waktu, ada ikatan moril dan dapat diukur. Dari segi inilah yang akan diamati selanjutnya untuk melihat sampai sejauh mana efek dan hasil dari program.
Bahwa aktivitas proses penggerakan (moving process) adalah lebih besar porsinya bila dibandingkan dengan aktivitas proses lainnya. Hal ini sesuai dengan tujuan program yang akan menstimulir dan menggerakkan seseorang atau peserta latihan dalam hal memiliki suatu kebutuhan dan keinginan untuk melakukan tindakan yang prestatif dengan melalui proses pengendapan dari ”virus-virus” n-Ach pada diri. Dengan demikian maka setelah ”digerakkan” maka merupakan bagian yang penting pula adalah proses ”pengendapan” atau ”pembekuan” sehingga materi yang telah diberikan tidak hanya cukup untuk dipahami ataupun diketahui harus betul-betul ”dimiliki” atau telah menjadi bagian dari ”diri”.

Di dalam uraian sebelumnya telah disinggung sedikit tentang materi yang akan disampaikan sehubungan dengan proses belajar di dalam program AMT/PMP. Materi yang akan disampaikan ini oleh Prof. Dr. David C. McClelland dibagi dalam empat golongan besar yaitu :
1) Achievement syndrome
2) Self- study
3) Goal setting
4) Interpersonal support
Penerapan ke empat golongan pokok materi ini di dalam pelaksanaan program AMT/PMP dapat dilakukan secara berikut :

1). Achievement Syndrome :

Yang dimaksud adalah pengenalan konsepsi mengenai pengembangan minat, perhatian dan kebutuhan akan melakukan sesuatu yang lebih baik atau membangkitkan pola asosiasi baru (achievement oriented) untuk melakukan sesuatu yang berprestasi menurut ukuran yang telah distandarkan secara pribadi. Pengenalan konsep ini adalah dengan jalan menularkan n-Ach melalui berbagai macam cara penyampaian dengan melalui :

1) Ceramah/kuliah
2) Suatu model daftar isian (questionaires)
3) Permainan, role playing dan sosio-drama
4) Diskusi kelompok

Susunan kurikulum berdasarkan metode penyampaian materi yang berhubungan dengan pengembangan n-Ach syndrome adalah sebagai berikut :

a. Dengan melalui ceramah / kuliah :
1) Penjelasan tentang tiga motif sosial
2) Penjelasan tentang TAT imageries dan identifikasi cerita
3) Penjelasan tentang cara menilai cerita (scoring system)
4) Penjelasan tentang sub-kategori
5) Penjelasan tentang model seorang pengusaha dan karakteristik orang yang ber n-Ach tinggi
6) Penjelasan tentang sejarah AMT/PMP.

b. Dengan melalui model daftar isian
Dalam melaksanakan program dapat disusun suatu model daftar isian (questionaires) yang dapat mengembangkan n-Ach pada para peserta misalnya, dengan ”learning contract”, external internal (Rotter – scalle) dan sebagainya.

c. Dengan melalui permainan, role playing dan sosio drama :
1) Permainan lempar gelang
2) Permainan bisnis
3) Permainan menara kubus
4) Dan jenis permainan lainnya

d. Dengan melalui diskusi kelompok :
1) Diskusi hasil scoring permainan lempar gelang
2) Diskusi hasil scoring permainan bisnis
3) Kasus pengusaha
4) Diskusi mengenai model dan karakteristik pengusaha
5) Diskusi nilai-nilai sosial

Dari berbagai macam cara itu seorang dapat melihat perbandingan antara tingkah laku diri dengan tingkah laku orang yang mempunyai n-Ach tinggi kemudian dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

2). Self - Study :

Di dalam program AMT/PMP peserta diberikan banyak kesempatan untuk dapat mempelajari ”diri”. Peserta harus mengetahui apa yang dibutuhkan oleh diri, apa yang telah dimiliki oleh diri, bagaimana keadaan lingkungan di sekitarnya atau dengan perkataan lain, peserta harus dapat menemukan ”potret diri” yaitu dengan mengkaji apa kelemahan dan kekuatan yang ada pada diri, apa tujuan hidupnya, bagaimana norma-norma dan nilai-nilai yang hidup dalam lingkungannya.

Metode penggalian atas diri yang digunakan di dalam program AMT/PMP adalah :

a. Dengan menggunakan model daftar pertanyaan : siapa saya ?
b. Dengan melalui penugasan perorangan/ diskusi
1) Menilai cerita sendiri / identifikasi cerita (TAT)
2) Menilai cerita dengan memasuki sub-kategori ke dalam kertas kerja
3) Diskusi tentang konsep pengenalan diri

c. Dengan cara-cara lainnya yang sifatnya tidak langsung, melalui
1) Permainan/role playing dan sosio drama
2) Melalui diskusi kelompok

3). Goal Setting :

Konsep penetapan tujuan diperkenalkan di dalam program AMT/PMP dengan maksud agar supaya peserta merasakan betapa pentingnya penetapan tujuan dalam kehidupan sehari-hari. Untuk lebih memahami konsep penetapan tujuan seseorang, terlebih dahulu harus mengenal ”potret diri”, harus tahu apa kebutuhannya, apa yang dimiliki dan bagaimana lingkungannya. Berdasarkan hal itu semua, kemudian disusun dan dirumuskan tujuan yang akan ditetapkan dengan berdasarkan bahwa tujuan itu harus berarti bagi diri pribadi (sesuai dengan kebutuhan), harus realistis (sesuai dengan apa yang dimiliki), harus mengandung resiko sedang, ada ikatan waktu, dapat diukur (sesuai dengan kondisi lingkungan).

Di dalam program AMT/PMP, konsep penetapan tujuan diperkenalkan dengan melalui berbagai macam cara :
a. Secara langsung (dengan melalui kuliah/ceramah) :
1) Penjelasan konsep penetapan tujuan
2) Penetapan tujuan babak pertama
3) Penetapan tujuan babak kedua
4) Penetapan tujuan babak ketiga

b. Secara tidak langsung :
1) Melalui permainan, role playing dan sosio-drama
2) Melalui penulisan cerita dari 6 buah gambar

4). Interpersonal Support :

Di dalam situasi latihan peserta dianggap sebagai subjek yang dinamis, dapat mempengaruhi dan saling membantu satu dengan yang lainnya. Kontak di antara peserta dengan pelatih sangat menentukan pematangan proses belajar, baik itu proses pemahaman materi maupun proses internalisasi. Di dalam kurikulum kontak antar peserta dilakukan dalam diskusi-diskusi ataupun dalam permainan-permainan. Pengaruh antar peserta ini dapat dilakukan dalam dua cara :

a. Langsung (melalui diskusi-diskusi kelompok) :
1) Diskusi tentang motivasi dan harapan peserta atas latihan
2) Diskusi tentang maksud dan tujuan program AMT/PMP
3) Tinjauan atas materi yang diberikan pada hari pertama (review)
4) Komentar dan kesan peserta terhadap dua hari latihan

b. Secara tidak langsung :
- Melalui permainan, role playing dan sosio-drama

TAT
Thematic Apperception Test (TAT) adalah salah satu bentuk dari “projective test” yang dikembangkan oleh Henry Murray (1935). Dasar teori dari projective test ini adalah “Psychoanalisa” Sigmund Freud. Dalam psychoanalisa tersebut, Freud beranggapan bahwa pada diri manusia terdapat apa yang disebut “defence mechanism” yang bertujuan untuk melindungi “Ego” terhadap ancaman-ancaman yang datang dari luar diri (lingkungan). Salah satu bentuk dari “defence mechanism” itu adalah “proyeksi”.

Sebagai pengikut aliran Freudian, Murray kemudian mengadakan penyelidikan terhadap needs dan motif yang terdapat di dalam diri seseorang dan dari hasil penyelidikannya itu, Murray mengambil kesimpulan bahwa Need atau Motif seseorang dapat diketahui dari apa yang diproyeksikan (ditampilkan) oleh orang tersebut dari tulisan-tulisannya (karangan-karangannya). Sehubungan dengan ini Murray kemudian menciptakan suatu test proyeksi yang diberi nama Thematic Apperception Test (TAT). TAT Murray ini terdiri dari 30 buah gambar-gambar dan tiap-tiap gambar mempunyai nilai rangsang (stimulus value) tertentu. Maksudnya, bila kita ingin mengetahui Needs atau Motif tertentu misalnya motif X, kita cukup memberikan gambar-gambar yang mengandung nilai rangsang (stimulus value) motif X kepada orang yang bersangkutan, dan pada orang tersebut kita minta untuk membuat sebuah karangan (cerita) tentang gambaran yang dilihatnya.

TAT Murray ini kemudian dimodifikasikan oleh Mc Clelland pada waktu ia mengadakan penelitian dan pengukuran terhadap motif-motif sosial yang ada di dalam diri manusia. Seperti kita ketahui, Mc Clelland melihat adanya 3 motif sosial yang dominan dan mempengaruhi tingkah laku manusia.

T.A.T. dalam program A.M.T / P.M.P.

Dasar dari T.A.T. dalam A.M.T./ P.M.P. adalah sama dengan T.A.T. yang dikembangkan oleh Henry Murray pada tahun 1935. tetapi seperti yang telah diuraikan di atas di dalam A.M.T./ P.M.P. Mc Clelland merupakan modifikasi. Dalam hal ini jumlah gambar dari 30 dikurangi sehingga hanya tinggal 6 buah saja. Gambar-gambar tersebut dirubah nilai rangsangnya (stimulus value) dan disesuaikan dengan kebutuhan dari pada A.M.T. / P.M.P. itu sendiri yaitu ingin melihat dan mengukur berapa tinggi “Motif Achievement” dalam diri seseorang. Perlu diingatkan disini bahwa dengan diperolehnya hasil pengukuran terhadap Motif Achievement ini bukan berarti kita memperoleh gambaran dari seluruh kepribadian seseorang karena pengukuran ini hanya mengukur satu aspek saja dari kepribadian seseorang yaitu aspek Motif Achievement.

Definisi dari Motif Achievement berdasarkan hasil analisa dari Mc Clelland dan kolega-koleganya adalah sebagai berikut : “The definition of achievement motivation upon which the contact analysis is based is “success in competition with some standard of excellence”. 1)

Di dalam penyelenggaraan A.M.T./ P.M.P. biasanya untuk pertama kalinya seseorang diminta untuk membuat sebuah karangan dari gambar yang diperlihatkan kepadanya. Orang tersebut dalam waktu yang relatif singkat (± 5 menit) diharuskan membuat cerita dari sebuah T.A.T. Setelah selesai satu gambar maka kemudian dilanjutkan dengan gambar yang berikutnya, demikian seterusnya sehingga keenam gambar tersebut selesai dibuat karangannya.

Seperti telah dikatakan dalam definisi tentang Achievement Motivation bahwa Achievement Motivation adalah sukses dalam kompetisi dengan sesuatu standar yang baik maka untuk mengetahui apakah seseorang memiliki achievement motif yang tinggi kita perlu untuk memberi nilai (score) terhadap cerita yang dibuatnya.

Methode Scoring T.A.T.

Untuk menilai sesuatu cerita dalam T.A.T., khususnya di dalam A.M.T./ P.M.P. maka kita harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a) Kriteria dapat tidaknya sesuatu digolongkan sebagai suatu cerita yang mengandung imagery (khayal) tertentu;
b) Sub kategori yang dapat diterapkan di dalam tiap cerita.

a. Kriteria dapat tidaknya sesuatu cerita digolongkan sebagai cerita yang mengandung imagery (gambaran pemikiran/khayal) tertentu.

Diketahui bahwa ada motif yang cukup berpengaruh terhadap tingkah laku seseorang dalam ia berhubungan dengan orang lain di lingkungannya. Motif-motif tersebut ialah : Motif Achievement, Motif Affiliasi dan Motif Power.

Dalam kita menilai sebuah cerita maka kita tidak dapat menilai suatu cerita secara serentak untuk ketiga motif tersebut. Maksudnya, kalau kita ingin menilai cerita dari sudut Achievementnya, kita harus mengerjakannya secara bertahap, jadi kita tidak dapat menilai Achievement, Affiliasi dan Power sekaligus. Adapun kriteria yang harus diperhatikan oleh kita bila kita hendak menilai atau mengukur Achievement Motivation adalah sebagai berikut:

1) Adanya suatu usaha dalam mencapai sukses dengan kompetisi terhadap sesuatu standar yang ditentukan. Maksudnya, di dalam karangannya itu seseorang menceritakan tentang keinginannya untuk berhasil dalam suatu usaha mencapai goal/tujuan prestasi. Yaitu suatu goal/tujuan yang lebih baik berdasarkan standar tertentu.
2) Adanya usaha atau keinginan untuk berhasil/sukses dalam menemukan sesuatu yang baru atau unik. Sebelumnya, hal tersebut belum ada sama sekali.
3) Adanya usaha untuk mencapai tujuan tertentu dalam jangka panjang.

Kalau cerita yang dibuat dapat digolongkan ke dalam salah satu dari ketiga criteria tersebut di atas, maka cerita itu dikategorikan sebagai sebuah cerita yang mengandung khayal achievement. (Achievement Imagery) disingkat A.I. Cerita yang mengandung kualitas A.I. tersebut masih harus diteliti lagi apakah mempunyai sub kategori sebanyak sepuluh buah. Kalau seandainya cerita yang dibuat tidak dapat dikategorikan ke dalam cerita yang mengandung kualitas A.I., maka kita harus melihat apakah cerita tersebut menceritakan suasana kerja ataukah menceritakan tentang hal-hal lain yang tidak ada hubungannya dengan situasi kerja. Yang dimaksud dengan situasi kerja disini adalah suatu situasi yang menggambarkan aktifitas seseorang yang ada hubungannya dengan pekerjaannya. Tetapi apa yang hendak dicapai dengan aktifitas bekerjanya itu bukanlah sesuatu tujuan/goal prestasi. Jadi kalau dalam cerita yang dimaksud itu ada penggambaran tentang sesuatu situasi kerja yang tujuannya bukanlah tercapainya suatu goal yang bersifat prestasi, maka cerita itu digolongkan dalam cerita berkualitas Task Imagery (disingkat T.I.). Sedangkan bila di dalam cerita yang dimaksud tidak ada sama sekali suatu penggambaran situasi kerja yang ditujukan pada suatu tujuan atau goal yang bersifat prestasi maka cerita tersebut digolongkan dalam cerita yang mengandung kualitas Unrelated Imagery (disingkat U.I.).

Untuk cerita-cerita yang dapat digolongkan/dikategorikan sebagai cerita yang berkualitas Achievement Imagery (A.I.), maka kita harus melihat apakah cerita tersebut mengandung sepuluh buah sub kategori, maksudnya disini adalah untuk mengukur secara lebih teliti sampai berapa tinggi atau kuat Achievement Motif seseorang, seperti yang dituangkan dalam bentuk karangan yang dibuatnya, maka nilai yang kita berikan adalah 1. Bila suatu cerita dianggap mengandung kualitas T.I. maka nilai yang diberikan adalah 0 (nol). Begitu pula untuk cerita yang mengandung kualitas U.I. maka nilai yang kita berikan adalah -1 (minus 1).

Untuk kedua jenis cerita yang terakhir ini yaitu T.I. dan U.I. kita tidak perlu lagi melihat apakah cerita itu mengandung sub kategori seperti cerita dengan kualitas A.I. karena secara otomatis kita dapat menarik kesimpulan bahwa bagaimana mungkin suatu sub kategori akan ada kalau kategori utamanya tidak ada.

Adapun 10 (Sepuluh) sub kategori yang akan kita lihat dari cerita-ceritanya yang kita kategorikan sebagai cerita berkualitas A.I. adalah sebagai berikut :

1. Needs (N) atau kebutuhan :
Dituliskannya suatu keinginan atau kebutuhan untuk mencapai sesuatu tujuan yang bersifat prestatif (baik)

2. Activity (Act) atau tindakan :
Dalam keterangannya tersebut dituliskan bagaimana cara tindakan atau tingkah laku seseorang dalam mencapai sesuatu goal/ tujuan prestasi.
3. Success Anticipation (Sa) atau antisipasi terhadap sukses :
Dalam usaha seseorang mencapai sesuatu tujuan/goal yang bersifat prestatif, diceritakan tentang kemungkinan-kemungkinan akan berhasil.

4. Failure Anticipation (Fa) atau antisipasi terhadap kegagalan :
Di samping seseorang melihat kemungkinan-kemungkinan akan berhasil dalam mencapai suatu tujuan/goal disitu, dituliskan juga adanya suatu kemungkinan akan gagal.

5. World Block (Bw) atau hambatan lingkungan :
Dalam usaha seseorang mencapai goal atau tujuan yang bersifat prestatif maka sering ada hambatan-hambatan. Salah satu bentuk hambatan itu adalah hambatan yang datangnya dari dunia luar (lingkungan).

6. Personal Block (Bp) atau hambatan pribadi :
Yaitu bentuk lain dari hambatan yang ada di dalam usaha seseorang mencapai sesuatu tujuan/goal yang bersifat prestasi. Hambatan itu berasal dari dalam diri orang yang bersangkutan.

7. Help (H) atau bantuan :
Di dalam cerita yang dimaksud dituliskan bentuk bantuan yang dicari atau diperoleh oleh seseorang dalam usahanya mencapai goal/tujuan prestasi.

8. Positive Feelings (Fe+) atau perasaan positip :
Yaitu perasaan senang bila seseorang telah berhasil dalam mencapai sesuatu goal/tujuan prestasi.

9. Negative Feelings :
Yaitu perasaan sedih atau tidak senang atau kecewa bila seseorang tidak berhasil mencapai sesuatu goal/prestasi

10. Thema (Th) atau Tema :
Adalah bila dalam mengarang cerita seseorang menjadikan tujuan mencapai sukses tertentu sebagai “Central Plot” dari ceritanya.

b. Sub Kategori yang dapat diterapkan di dalam tiap cerita

Sub kategori yang dapat diterapkan di dalam tiap cerita adalah kesepuluh buah jenis sub kategori seperti yang diuraikan terdahulu. Mungkin saja sesuatu cerita hanya mengandung satu atau dua unsur dari sub kategori yang ada bahkan ada kemungkinan cerita itu hanyalah sebuah cerita yang dapat kita golongkan kepada jenis cerita A.I., sedangkan untuk selanjutnya tidak kita temui adanya sub kategori - sub kategori yang hendak kita lihat. Banyak sedikitnya kehadiran sub kategori di dalam cerita yang dibuat oleh seseorang menunjukkan tingkat tinggi rendahnya atau kuat lemahnya motif achievement yang dimiliki oleh seseorang pada suatu saat tertentu.

Seperti telah diuraikan pada bagian yang terdahulu dalam sub ini, bahwa untuk cerita yang berkualitas A.I., nilainya adalah satu (1) demikian pula untuk tiap sub kategori yang hadir atau ada dalam cerita yang dibuat, nilai yang diberikan adalah satu (1). Jadi kalau seandainya sebuah cerita A.I. mempunyai kesepuluh buah sub kategori tersebut, maka nilai yang diperoleh untuk satu buah cerita adalah 11 (sebelas). Yaitu hasil penjumlahan dari nilai 1 untuk A.I. dengan 10 (sepuluh) untuk sepuluh buah sub kategori.

Adapun nilai yang mungkin dapat dicapai oleh seseorang dalam karangan yang dinilai adalah 66 (enam puluh enam) untuk 6 buah cerita dan nilai terendah yang mungkin akan diperoleh adalah -6 (minus enam), karena keenam cerita
yang dibuat adalah cerita dengan kualitas Unrelated Imagery (U.I).

Secara skematis perbedaan antara cerita-cerita yang dapat dikategorikan dalam cerita A.I., T.I., U.I. adalah sebagai berikut :

ACHIEVEMENT IMAGERY TASK IMAGERY UNRELATED IMAGERY
( A.I. ) ( T.I. ) ( U.I. )
- Menceritakan tentang situasi kerja dalam usaha mencapai tujuan (goal) prestasi Menceritakan tentang situasi kerja teapi goal yang akan dicapai bukanlah goal prestasi. Sifatnya hanyalah rutin saja Menceritakan tentang sesuatu yang bukan suasana kerja dengan tujuan prestasi. Biasanya menyangkut hubungan-hubungan emosional efektif sifatnya
- Diberi nilai 1 (satu) Diberi nilai 0 (nol) Diberi nilai -1 (minus satu)
- Perlu diteliti secara lebih seksama sub kategori yang dimilikinya Tidak perlu lagi melihat kepada sub kategori, karena mempunyai sub kategori Tidak perlu lagi kepada sub kategori karena memang tidak mempunyai sub kategori.
- Nilai yang mungkin diperoleh adalah 66 (enam puluh enam) untuk 6 buah cerita Nilai yang mungkin diperoleh adalah 0 untuk 6 buah cerita. Nilai yang mungkin diperoleh adalah -6 (minus enam) untuk 6 buah cerita.

Adapun bentuk motivasi yang lainnya, yaitu motif affiliasi, motif power, juga memiliki sub kategori tersendiri yang dapat dipergunakan untuk menilai (memberi angka)nya.

Cerita yang hendak kita nilai di dalam program A.M.T./ P.M.P hanyalah cerita-cerita yang ada hubungannya dengan Motivasi Achievement. Sedangkan cerita-cerita yang berhubungan dengan Motivasi Affiliasi dan Motivasi Power tidak akan dinilai. Tetapi untuk sekedar pengetahuan di bawah ini akan diberikan sedikit gambaran bagaimana caranya kita menggolongkan suatu cerita dalam jenis Imagery yang manakah bisa dimasuki. Sesuatu cerita kita golongkan sebagai suatu cerita yang mengandung kualitas Power Imagery bilamana mempunyai persyaratan yaitu :

1) Bila seseorang ingin mempunyai pengaruh atas orang-orang lain;
2) Bila seseorang berusaha mengawasi dan mengatur tingkah laku orang lain;
3) Bila seseorang memberikan bantuan atau advis pada seseorang tanpa orang yang bersangkutan memintanya.

Bila dalam cerita yang dibuat oleh seseorang mengandung salah satu dari kriteria yang ada maka cerita itu dapat kita katakan sebagai suatu cerita Power Imagery (disingkat P.I). sedangkan bila kita hendak menilai suatu cerita yang mengandung kualitas Power Affiliation Imagery mempunyai beberapa persyaratan, yaitu :

1) Bila seseorang ingin berada dalam suasana saling bersahabat, dan ia menikmati hal itu.
2) Bila seseorang lebih mementingkan hal-hal interpersonal di dalam hubungannya dengan orang-orang lain di lingkungannya.

Bila dalam cerita yang dibuat oleh seseorang mengandung salah satu dari kriteria yang ada maka cerita itu dapat kita katakan sebagai suatu cerita Affiliation Imagery (disingkat AFFI).

PENGANTAR KNOWLEDGE MANAGEMENT (KM)

2010-08-18T04:22:00.005-06:00

Abad 21 ini, Pengetahuan dipandang sebagai sentral kompetensi seseorang terhadap pekerjaan yang di tekuninya. maka , sudah menjadi lumrah jika pengetahuan (Knowledge) merupakan dasar kompetisi dan efektifitas operasi bisnis dalam setiap perusahaan. Pengetahuan sendiri dapat diperoleh dari berbagai sumber yaitu; Informasi, Pengalaman, Gagasan, dan Otak yang selalu ingin tahu. Nah, sebagai salah satu strategi untuk dapat bersaing secara global maka menjadikan KM sangat vital bagi jalannya organisasi / perusahaan dan instansi.

Mengapa KM bermanfaat ?
tidak disadari manusia sebetulnya telah melakukan hubungan aksi reaksi terhadap pengetahuan. Namun, hanya tidak optimal dalam melakukan sumber pengetahuan tersebut. sehingga Pengelolaan Pengetahuan (Knowledge Management) menjadi salah satu metode peningkatan produktivitas dalam organisasi, perusahaan dan instansi. Hal ini menjadikan Kompetisi tidak lagi mengandalkan hanya pemanfaatan sumber daya alam tetapi berpindah kepada pemanfaatan sumber daya manusia secara optimal. pemanfaatan ini dapat melalui potensi kreativitas dan inovasi agar dapat meningkatkan produktivitas suatu organisasi.
Berbagi Pengetahuan (Knowledge Sharing) sebagai salah satu metode dalam KM di gunakan untuk memberikan kesempatan kepada anggota suatu organissasi, instansi dan perusahaan untuk berbagi ilmu pengetahuan berupa penyampaian pendapat, ide, kritikan serta komentar sesama anggota lainnya. nah, penyampaian inilah menjadi amat penting untuk meningkatkan kemampuan karyawan agar mampu berpikir secara logika dan diharapkan dapat menghasilkan suatu bentuk inovasi ataupun perubahan secara berkelanjutan ke hal yang baik.

Faktor-faktor berjalannya KM
1, MANUSIA ; Pada hakekatnya pengetahuan berada pada pikiran manusia berupa "tacit knowledge. menurut Carla O'Dell bahwa 80% Knowledge adalah berupa tacit knowledge dan 20% berupa knowledge eksplisit. jika proses knowledge sharing / transfer dan knowledge creation tidak dapat berjalan maka persoalan utamanya tidak adanya kemauan dan kemampuan manusia untuk melakukannya.
2. KEPEMIMPINAN ; Peran yang sangat penting bagi pemimpin adalah membangun visi yang kuat.yaitu, yang dapat mengerakkan seluruh anggota organisasi untuk mencapai visi tersebut. dengan cara mengerahkan kapasitas intelektual dan sumber daya yang ada dibawah kendalinya dalam menginspirasi, menyusun dan terjun langsung mengkonduktori penerapan KM tersebut.
3. TEKNOLOGI; melalui bantuan teknologi informasi berupa internet/intranet (KM Tool), yang bertujuan mendistribusikan Knowledge kepada seluruh anggota di organisasi/karyawan yang tersebar secara menyeluruh dan menjadi milik kolektif perusahaan atau organisasi.
4. ORGANISASI ; organisasi pastinya menangani operasional dari aset-aset knowledge. organisasi yang supportif terhadap KM yaitu yang menghargai pengetahuan, fleksibel dan sangat mudah menyesuaikan diri dengan perubahan.
5. LEARNING ; proses ini sangat penting karena diharapkan muncul ide-ide , inovasi dan knowledge baru, untuk itu perusahaan mendorong serta menfasilitasi proses learning setiap individu berkolaborasi dan melakukan sharing knowledge secara optimal.

dari hal diatas perlu adanya komitmen bersama untuk membuat hari ini harus lebih baik dari hari kemarin dan hari esok harus lebih baik dari hari ini. semoga produktivitas kita meningkat dengan adanya pelaksanaan KM sehingga kompeten dalam pekerjaannya (pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja). semoga bermanfaat sharing knowledge ini.

2010-08-17T05:19:00.001-06:00

MT'sN 2 Palangkaraya

2009-10-19T08:12:00.004-06:00

2009-06-24T14:52:00.001-06:00

2009-05-29T15:40:00.002-06:00

KNPI Kalteng

2009-05-29T15:23:00.002-06:00

2009-05-28T16:49:00.001-06:00

Penyuluhan Anti Penyalahgunaan Narkoba di kelurahan Kelampangan

2009-04-18T22:30:00.003-06:00

Ketua Kader Anti Narkoba Provinsi Kalimantan Tengah (Heru Setiawan,SP) saat Penyuluhan Anti Penyalahgunaan Narkoba di Kelurahan Kelampangan dengan materi Narkoba dan Hancurnya Ketahanan Nasional.

Ketua Kader Anti Narkoba Kalteng-Heru S, Kepsta TVRI Kalteng- Burdju Daeng & Bpk Ketua BNP Kalteng- Ir.H.Achmad Diran, buat Sinetron Anti Nar koba

2009-02-03T08:25:00.004-07:00

Panitia Rakerprov Pemuda/KNPI Kalteng bersama bapak walikota P.Raya

2009-01-28T10:30:00.001-07:00

KNPI - RAKERPROV KALTENG. BERSAMA BAPAK GUBERNUR KALTENG

2009-01-14T02:57:00.004-07:00

Ketua KAN KALTENG memberikan bingkisan dan materi bahaya penyalahgunaan narkoba pada acara pesantren ramadhan MTsN -1 P.Raya

2009-01-12T00:53:00.003-07:00

Pengurus KAN KALTENG bersama Bapak WAGUB KALTENG selaku Ketua BNP KALTENG

2009-01-12T00:46:00.002-07:00

Pengurus KAN KALTENG bersama Bapak WAGUB KALTENG selaku Ketua BNP KALTENG

2009-01-12T00:31:00.001-07:00

Pengurus KAN KALTENG bersama Ketua BNK P.Raya

2009-01-05T14:24:00.000-07:00

Pengurus KAN KALTENG bersama Ketua BNK P.Raya

2009-01-05T14:13:00.000-07:00

http://www.blogger.com/img/blank.gif
Tambah Gambar

bersama ananda Ilham di mesjid Agung Semarang

2009-01-03T03:34:00.000-07:00

foto

2009-01-03T03:15:00.001-07:00

foto

2009-01-02T17:00:00.001-07:00

PM2L Wujud Ketahanan Daerah

2008-12-29T05:03:00.001-07:00

PM2L Wujud Ketahanan Daerah

Heru : memupuk rasa solidaritas untuk membangun

Program Memangun dan Mahaga Lewu (PM2L) di Provinsi Kalimantan Tengah merupakan program yang sangat strategis dalam membentuk ketahanan daerah dalam era globalisasi. Hal ini, dipengaruhi oleh gerakan globalisasi yang diantaranya mengusung prinsip kebebasan yang mendorong berkembangnya sifat induvidualistik yang menitikberatkan kepada kepentingan pribadi, yang pada akhirnya mendiskreditkan sikap yang mementingkan kehidupan dan kepentingan bersama.

”Program Memangun dan Mahaga Lewu yang berarti membangun dan menjaga kampung/desa merupakan wujud dari implementasi Ketahanan Daerah dalam era Globalisasi,” ungkap Heru Setiawan,SP selaku Alumni Pendidikan Ketahanan Nasional Angkatan 1 tahun 2007, baru-baru ini

Dengan terwujudnya ketahanan daerah maka akan terciptanya Ketahanan Nasional yang mantap. Sehingga peran Lembaga Ketahanan Masyarakat Desa (LKMD) sebagai benteng di desa dalam membangun dan menjaga desa dari Ancaman, tantangan, Hambatan dan Gangguan (ATHG) dapat diantisipasi yang pada akhirnya roda pembangunan tidak terganggu.

Lebih jauh, Program ini dapat juga memupuk rasa solideritas dalam membangun desa, sebab solidaritas timbul dari adanya persamaan nasib sepenanggungan, dan berisi rasa tanggung jawab yang harus dipikul bersama dalam hidup bermasyarakat. Sehingga desa tersebut dapat lepas dari ketertinggalan dan keterisolasian dalam pembagunan.

”Solideritas merupakan menyatunya seluruh perhatian dan tanggung jawab dalam kelompok masyarakat, maka dalam program PM2L harus ada rasa, paham dan semangat kebersamaan, yang selama ini tergerus arus globalisasi,”papar Sekretaris PMD Kahmi Kota ini.

Riwayat hidup

2008-12-27T09:28:00.000-07:00

Riwayat Pekerjaan :
•Pedagang Buah Salak dan bibit pertanian, perkebunan dan kehutanan UD. Bangun Tani Pedagang 1999 – 2001.
•P.T. Sungai Rangit (Perkebunan Besar Swasta Kelapa Sawit) - Asisten Afdeling Sie. Tanggi, Promosi Asisten Kepala (ASKEP) Waringin Estate. Tahun 2002 – 2005.
•P.T. Kalteng Pos - Wartawan tahun 2005.
•Pemerintah Provinsi Kalimantan Tengah - Staf Ahli Gubernur / Sekpri Wagub Kalimantan Tengah, tahun 2005 – 2006.
•Pemerintah Provinsi Kalimantan Tengah - Staf Khusus Wakil Gubernur Kalimantan Tengah, tahun 2007.- 2008.
•Pemerintah Kota Palangka Raya – Instruktur Pertanian UPT BLK Disnakertrans kota Palangka Raya (sekarang).

Pengalaman Organisasi :
•Resimen Mahasiswa - Komandan Satuan Unpar tahun 1998 – 1999.
•Senat Mahasiswa Unpar - Ketua Umum pada tahun 2000 – 2001.
•Himpunan Mahasiswa Islam - Pj. Ketua Umum Korkom Unpar tahun 2000.
•Himpunan Mahasiswa Islam - Ketua PTKP pada tahun 2000.
•Himpunan Mahasiswa Islam - Ketua PPD pada tahun 2001.
•Purna Paskibraka Indonesia Provinsi Kalimantan Tengah - Wakil Ketua I tahun 2005 – 2010
•Korps Alumni Himpunan Mahasiswa Islam (KAHMI) Kota Palangka Raya - Sekretaris Umum tahun 2006 – 2010.
•Komite Nasional Pemuda Indonesia Provinsi Kalimantan Tengah – Wakil Ketua Tahun 2008 – 2010.
.Ketua Kader Anti Narkoba Provinsi Kalimantan Tengah – Tahun 2008-2010.

Tanda Penghargaan :
•Satya Lencana Bintang Seroja pada tahun 1997.